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2018人教版生物七年级上册2.2《生物与环境组成生态系统》教案

  • 教案名称:2018人教版生物七年级上册2.2《生物与环境组成生态系统》教案
  • 创 作 者:未知
  • 教案添加:admin
  • 更新时间:2018-10-10 21:30:56
  • 教案大小:103 K
  • 下载次数:本日: 本月: 总计:
  • 教案等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆教案简介:
    2018人教版生物七年级上册2.2《生物与环境组成生态系统》教案
    第二节 生物与环境组成生态系统
    一、教学目标
    认知与技能:1.说出生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。
    过程与方法:学生自学能力培养,以及观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力倍养。学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。
    情感态度价值观:认同生态系统的自动调节能力是有限的。关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
    二、教学重点
    1.生态系统的组成。
    2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
    3.生态系统的调节能力是有限的。
    三、教学难点
    1.生产者的理解。
    2.食物链和食物网。
    3.理解生态系统的自动调节是有限。
    四、课时安排:2
    五、教学过程
    教师活动
    学生活动
    备注
    图中显示的是草原上的部分生物,有人为了防止鸟吃草籽,把人工试验区用网罩起来。结果一段时间以后,加罩的牧草反而生长不好,这是什么原因呢?
    思考与讨论:没有鸟捕食害虫,害虫增多,牧草生长的也不好。
    阅读教材19页,说明生物与环境是一个不可分割的整体。
    找出生态系统的概念。
    并举例其他生态系统。
    生态系统的组分为两部分。
    说明非生物部分的组成。
      
    图片显示生物部分,提出3个问题。
    引申生产者、消费者和分解者的概念和实例。
    思考讨论3个问题。
    理解生产者、消费者和分解者概念,并举例。

    图片分析三者之间的关系
    学生观察图片分析三者之间的关系。
    培养学生观察和分析的能力。
    引用谚语,提出食物链和食物网的概念。

    举例食物链,提出食物链的3个原则。
    明确食物链和食物网的概念。理解物质和能量随食物链流动。
    牢记食物链3个原则。
    实例加深食物链的理解,引出食物链的原则,理解生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。明确自己在生物圈中的位置。
    教材观察与思考:
    1.连接食物链,这些食物链有多少条?它们是互不相关的吗?
    2.假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生什么变化?
    学生口述食物链连接,并回答问题。
      
      掌握生态系统组成,理解生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。
    物质能量随食物链流动,有
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