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谈一谈课改后我的肤浅认识

[ 作者:赵建国 文章来源:网络转载 更新时间:2016-6-7 21:41:45| 收藏本文 ]
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随着新课程改革的实施,作为教师的我由一开始的茫然到初步了解,又到亲身实践。这期间,我和其他教师一样学习了课改理论,听了观摩课,我们的教学观念和教学方式都发生了变化,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位也在慢慢凸显。下面我结合两方面内容来谈一谈课改后我的肤浅认识:

一、重视学生前置性作业的完成

每节课前给学生布置前置性作业是非常必要的。首先让学生通过预习对所要学习的内容有一个初步的认识和了解,然后让他们从中去发现问题,采用调查、搜集、整理等多种方式,寻求解决问题的方法。对于解决不了的问题,师生共同参与、共同分析、共同解决,这样以来极大地调动了学生学习的积极性,激发了学习热情,培养了学生多方面的能力,把学习的权利还给了学生,使学生真正成为学习的主人。在课改中,我发现学生们的胆子越来越大了,他们爱表现了,敢想了,敢说了,敢于挑战了,善于发现、解决问题了,各方面的能力也大大提高了,个性也得到了张扬。

二、重视小组合作学习

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

小组合作学习创设了一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保持学生的学习热情,每个学生在学习中都得到了充分的锻炼,教师也参与其中,有效地提高了课堂效率。当然,我们要科学、合理地安排好小组合作学习,不能流于形式,要做到真正地提高课堂效率,让学生在小组合作学习中得到锻炼,有所收获,感受快乐!

同时,在教学中要鼓励学生质疑,允许学生充分说出自己的感受,与学生共同探讨,平等交流,一起争鸣,使课堂不再有权威,不再有条条框框,让师生的情感、态度、认识真正地走进课堂。如此一来,定会营造出和谐的课堂氛围。

“小组合作”这种学习的主要形式,极大地激发了学生学习的热情,充分体现了学生是学习的主人,更快地提高了学习效率。

总之,新一轮课程改革为教育教学注入了新的能源、新的动力,推动了教育教学的发展,在新课程改革的浪潮中,我要为学生保驾护航,指引方向,让学生向着更快、更高、更强的方向发展,实现自己的梦想,达到理想的彼岸。



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