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幼儿园如何开展民间传统游戏

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2017-4-4 19:37:51| 收藏本文 ]
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传统游戏是人们长期在社会生活与生产实践中创造并发展的行为规范和文化传统,主要受儿童的欢迎,是幼儿经常参与的游戏,与幼儿的身心健康发展、自然生活状态、幼儿生活经验密切贴近,是原生态的教育形式,同时也更多的体现儿童的发展需要和内在需求。在幼儿参与游戏的过程中,不仅锻炼了身体,培养自信心,形成良好的精神品质,同时也使幼儿接受了文化的熏陶,使民族精神得以在儿童身上传承。

一、民间传统游戏促进幼儿健康发展

民间传统游戏类型丰富、简单易学、富有童趣,材料操作性强,在幼儿的体育活动中引入传统游戏可以更大的促进幼儿的发展。民间传统游戏具有民间性、传承性和自发性的特点、种类繁多、形式多样、富有情趣和竞争性,既情趣陶冶又可以增强身体素质。

(一) 促进幼儿身心健康发展

幼儿进入幼儿园学习的首要任务是具有健康的身心,健康领域是幼儿园的首要任务。主要锻炼幼儿的身体平衡能力、动作协调灵敏、具有一定的力量和耐力,基本动作有走、跑、跳、投、攀、钻、爬、平衡等。民间传统游戏正好顺应幼儿的发展,锻炼幼儿意志品质, 满足动作发展需要,在操作材料在日常生活中容易找到,不受时间和场地的限制,是很多年来,幼儿游戏活动的实践中积累的产物。

(二)丰富体育活动,形成幼儿园特色体育

民间传统游戏来自民间,具有传承文化的功能,在幼儿园的体育活动中组织民间传统游戏,及丰富了体育活动的形式,激发幼儿参加体育活动的兴趣,同时也有助于形成幼儿园的文化和体育特色,打造幼儿园品牌形象、提升幼儿园软实力。

(三)渗透传统文化,促进幼儿精神品质

民间传统体育游戏属于我们的传统文化,非物质文化精神,我们可以利用传统游戏,进行文化渗透,使我们的幼儿更加的了解国家文化,树立民族精神和爱国主义情感,塑造幼儿的意志,培养幼儿自信心,从根源上提升幼儿综合素质。总结以上,幼儿园体育活动与民间传统游戏紧密结合,必须引起足够的重视。

二、民间传统游戏的特点

(一)内容丰富、形式多样

民间传统游戏内容非常的丰富,如:跳房子、跳大绳、投沙包、赶小猪、走城门、打四角等。可以组织幼儿分组玩、两两合作玩、一个人单独玩、可以以任何的形式进行组织,较少的受时间和空间的限制,民间传统游戏更加的丰富了幼儿生活经验。民间传统游戏激发幼儿的想象和创造能力,符合幼儿好奇好动的行为特点、没有固定的游戏规则,可以根据幼儿的年龄和人数的多少进行规则制定、充分调动幼儿参与游戏的主动性、培养幼儿自主性的发展。

(二)简单有趣、具有竞争性

传统游戏操作材料简单较少受材料、时间、空间的制约。幼儿可以成群结对的自由进行玩耍,与其他的体育游戏相比、减少很多琐碎材料的准备,幼儿不用排很长的队伍进行等待,幼儿无效率等待现象减少,更合理的利用时间和资源。我们玩的民间传统体育游戏具有很强的竞争性,孩子们自己分队,进行竞争性的比赛,充分激发了幼儿学习和参与体育活动的积极性,我们也在引导幼儿良性竞争、参与到活动中来,在比赛中体感受胜利、体验到快乐,增强幼儿自信心;在失败中体验挫折、总结经验教训,不断练习调整、再次比赛获得胜利。因此幼儿在体育活动中,不仅增强身体素质、增加活动兴趣,从中总计嗯经验,获得身心和谐发展。               

三、幼儿体育在引入民间体育游戏时存在的问题

(一)运用民间体育游戏的种类较少

    在幼儿园体育活动中,教师采用的大都是简单易学,较为熟悉的活动,许多组织较为复杂,难度较高的游戏并没有采用。可以为教师采用的传统游戏种类又较少,大都集中到跳、跑、藏等一些体能训练方面。要求引入更多的游戏种类。

要求更高的游戏引入的较少。

(二)民间体育游戏所占比例较少

   幼儿教师缺乏专业的体育知识,很多教师认为民间体育游戏只是游戏,而游戏就是玩,没有体育运动方面的要求,同时没有树立正确的体育理,无法把民间体育游戏与体育教学目标相结合,挖掘民间体育游戏中的体育教育价值,将民间体育游戏进行组合,形成相对完善的课程。

(三)民间体育游戏的创新性不够

民间体育游戏是中国文化在长期的积淀和传承的过程中的一种重要表现形式,是幼儿体育活动的重要资源。同时传统体育游戏又具有时代的特征,不同年代的幼儿有自己的兴趣爱好。民间体育游戏不能完全适应当代幼儿体育活动的要求。需要我们根据当地的幼儿身心发展特点,对民间传统体育游戏进行整合和改编,增加时代创新元素,而不是一味的模仿与机械的运用。

四、幼儿园民间传统体育游戏实施有效策略

(一)搜集原素材,进行合理的取舍和改变。

民间传统体育游戏有着地区性的特点,有市集的歌谣,有田根的民谣,有的还带有一些不健康的色彩。所以在幼儿园实施,就要对其教育价值和使用价值上加以分析,进行取舍。对幼儿身心发展不健康的,一并进行舍弃。还要注意可操作性和适宜性,考虑是否合理,是否符合孩子发展的年龄特点。还有一些体育活动之前的热身活动,我们也会穿插一些小型的民间体育游戏,如炒黄豆、木头人等,这些游戏比较简单有趣,引着幼儿的注意力。

(二)组织形式和内容的多样化。

幼儿园的场地有限,空间较小,所以在组织形式方面,可以表现多样性和互补性。可以户外活动,可以室内活动;可以集体活动,也可以自由活动和亲子活动,利用不同场合,不同层次共同促进民间传统体育游戏的开展。如在走廊的地砖上,贴上一些数字,或是隔出彩色界面来。

(三)整合民间游戏内容多样化。

将民间游戏进行整合,既激发家长兴趣,又增加幼儿乐趣,同时促进幼儿和家长的互动和交流,提高活动的效率,促进幼儿的健康成长和发展。如玩棉包。是从“沙包”游戏中改编来的。棉包相比较更大、更重,游戏中,幼儿尝试棉包的不同玩法:放在背上,学乌龟爬;顶在头上,走平衡;甚至简单地两两抛接,都让孩子都喜欢。游戏是千变万化的,我们可以从一个民间游戏中拓展开来,生成更多的游戏,使民间传统体育游戏更加的丰富,深受孩子的喜爱。

(四)设计游戏情境,融入一日活动之中。

民间游戏受到传统文化的影响,目标上单一,注重运动技能的训练,而忽视游戏的情境,忽视幼儿在活动中的情感。幼儿的思维处于形象思维阶段,幼儿的高度情感性是幼儿的优势,在体育教学活动中教师要通过创设游戏情境,增加幼儿在活动中的感受和体验。民间传统体育游戏因其灵活性,决定了不受时间、空间、内容、形式等条件的限制,可以随手拈来,根据需要和兴趣,自由自主地商定玩法和规则。所以可以将这游戏融入一日活动的各个环节之中。如晨间活动时,可以玩沙包,跳皮筋,抽陀螺等集体合作性的民间传统体育游戏;课间、餐前餐后可以开展一些安静的,如翻花绳、下各种类型的棋等传统游戏;自由活动或是区域活动时,可以为孩子提供一些绳、垫子等材料,让孩子进行跳绳、炒蚕豆等民间体育游戏。民间传统体育游戏在幼儿园一日活动中的渗透,使幼儿一日活动变得更加充实和丰富。

综上所述,勇敢的尝试进行民间传统游戏的改编,发挥民间传统游戏的文化价值,将传统游戏更好的融入地道幼儿园的体育活动和一日生活之中, 更好的培养幼儿强健的身体。在活动中,幼儿也可以通过合作、互助增强交往能力,还可以锻炼意志力。民间传统体育游戏使幼儿园的体育活动更加丰富,不仅促进了幼儿身心和谐发展,在弘扬民族文化方面也起了积极的作用。



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