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小学识字写字教学之我见

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-2-9 20:15:37| 收藏本文 ]
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识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。在低年级识字写字教学中,我们从“乐学入手,积极创设识字情境激发识字兴趣,注重教给识字方法,拓展识字范围”,丰富识字途径,坚持识字结合、识用结合,努力做到让孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学习独立识字,在端正写好汉字的同时提高审美情趣。现结合教学实践做简要的介绍。

一、创设识字情境,激发识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字

兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于优势,这个年龄段的孩子,学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中,我们运用直观形象的教学手段,创设丰富多彩的识字情境,激发学生识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字。

二、教给识字方法,学会独立识字,让孩子们乐于学习汉字

识字教学要充分利用儿童的生活经验,洼重教给识字方法,要引导学生发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字能力。有了这种独立识字的能力,学生就不会再有畏惧心理,就会乐于学习汉字,主动学习汉字。

三、拓展识字范围,丰富识字途径,让孩子们乐牛学习汉字树立大语文教学观,在生活中识字,拓展学生识字范围,丰富学生识字途径,从而让孩子们乐于学习汉字,这是识字写字教学要积极提倡的。

四、规范书写汉字,提高审美情趣,让孩子们乐于学习汉字。

汉字汉字的结构,讲求对称,又注意变化,追求严整又不 失灵动。笔画简单的字摆布均匀,显得落落大方;笔画絮杂多的字结体紧凑,避免臃肿局促。小学识冶识字教学,应队培养学生的识字能力出发,让学生了解一些汉字形体、结构、笔画的特点,认识、体会汉字的形体美,在潜移默化中,初步培养学生具有符合本民族文化心理的审美意趣,从而使学生产生热爱祖国语言文字的感情,产生主动识字、写字的兴趣和愿望。

五、坚持识用结合,奠定坚实基础,让孩子们乐子学习汉字

在运用中识字,为阅读和写作奠定坚实基础,是被实践证明了的好方法,也是符合认知规律的,任何时候都不能忽视把识字教学学校生活、家庭生活结合联系起来,与阅读、认识事物、写话等结合起来,这是方法、过程设计上的重要的方面。当学生其正感受到多学每个字都会有用,对他们有好处的时候,他们积极性会倍增。



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