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怎样在物理实验课上真正玩起来

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-3-17 19:46:49| 收藏本文 ]
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在物理课堂教学中,教师要始终以学生为本,将他们置于课堂的正中央,引领学生自主学习、探究学习、合作学习,促进学生动手、动脑学物理,提升他们的物理学科核心素养。这些理念在汤金波老师的物理教学中,可以概括为十个字:人在课中央,实验玩得嗨。

“人在课中央”彰显一种教学理念:教师充分调动学生学习的积极性,引导学生放开思维,通过玩实验、团队协作来解决问题、掌握知识。教学活动的中心是学生的“学”;倡导一种教学行为:教师创设情境,让学生自主实验动手体验、交流分享、合作共赢;实现一种教学追求:通过课堂创新实验的开展,让学生能够动心——有兴趣,动手——有体验,动脑——有思维,动情——有创造。

亲历实验体验。探究学习是把物理知识、实验与思维有机整合在一起,获取新知识的过程。通过学生亲历实验探究,领会实验的基本思路,提升探究的意识和实验技能,发现规律,形成结论。

引导学生思维。科学思维的价值在于达成对客观世界本真的认识,是物理学科核心素养的重要内容之一。汤老师有意识引导学生研究、思考概念中的问题,教给学生思考的方法,彰显思维智慧的魅力。

回归学生生活。注重学生生活、关注学生经验和个体差异性,充分利用学生身边熟悉的物品开展实验,在学生生活世界中进行知识构建,让学生树立物理与生活息息相关的意识,能产生学好物理的动力。这种“生活即物理”的理念,在课堂中有很好的体现。例如,大部分学生的家中都配置了钢琴,那么钢琴的校音与我们所学的声现象有什么关系?能否自己尝试对钢琴校音?

结束时,由学生进行课堂学习总结,并谈感悟。汤老师用雨花石等小礼品不停地“忽悠”学生,给予学生及时的肯定、鼓励,让他们获得学习的成就感。

重视实验是科学探究中最重要的观念和思想方法,改变学习方式的核心是让学生不做被动“受教育者”,而做主动“探索者”。这节课是复习课,但课上研究了5个实验,而且都是此前学生对“声”学习研究的“产品”,让学生在实验中主动产生疑问、进行思考、相互讨论、动手操作。

汤老师在本节课把知识要点融入5个实验中,通过实验的呈现,学生动手、思考等过程的体验,帮助学生实现每个知识点的深化和巩固,不仅圆满完成了复习任务,更在学生学习习惯、思维方式、学科兴趣等层面实现了超越,“玩”出了新境界。



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