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历史教学中学生自主能力的培养

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-2-13 10:17:08| 收藏本文 ]
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《高中历史新课标》要求以素质教育和学生的可持续发展为技术宗旨,以培养学生的综合能力为目标,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实验、参与、合作与交流的自主学习方式和任务型的教学途径,使历史学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程。

新课改为历史教学带来了新思维、新理念、新方法,给历史教师带来了新的机遇与挑战;同时当代中学生有着自身特点,具有通过计算机、网络等多种渠道,收集历史图片、资料、信息的能力,因而历史课程改革是教师的愿望,也是学生们的要求。

在历史教学过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,逐步形成独特的见解和处理方法,并能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。让学生能运用历史理论深入分析、认识、理解、掌握复杂的、交叉的、矛盾的历史知识,并创造性地加以运用,是非常重要的。那么,历史课堂教学如何培养学生的自主学习能力呢?笔者主要从以下几方面进行了尝试:

一、激发学生自主学习的动机

在实际教学中,要使教师的教学活动得以顺利实施,必须营造良好、和谐、融洽的课堂氛围,使学生在较为宽松的环境中接受知识,而教师训斥、挖苦学生,只能引起学生的敌意,紧闭思维的闸门。因此,教师必须在教学实践中创设有利于激发学生创造性的情境,尽可能地挖掘每一个学生的创造潜能,尽可能把学生自身的创造潜质和创造欲望,通过教师的妥善引导、点拨激发出来,使其转化为现实的创造能力,成为打开学生心灵的钥匙。现代心理学认为人的一切行为都是动机引起的,所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力,教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,以引起学生的参与动机。例如:教学科学技术发明的内容时,教师可以把60周年国庆大阅兵的片段用多媒体播放,当看到画面上的坦克、飞机、导弹等时,学生的情绪肯定十分高涨。这时,教师可以抓住时机,引导学生观察、探究,并提出一些问题:我国何时有了自己的飞机、导弹、核潜艇?新中国成立后,中国为什么能取得这样大的发展?这样教学,激发了学生的内在动机和外在动机,促使学生想学、要学,为学生积极参与自主学习提供了原动力。

二、让自主学习的观念深入人心

要在新课程理念的指导下,大力宣传倡导自主学习,向学生讲解自主学习的重要意义,鼓励师生之间、学生之间交流自学经验。这样,既有利于形成良好的学习习惯,又有利于形成民主宽松的学习环境。要让学生在思想上高度重视自主学习,教师也要在教学过程中安排专门的时间和教学环节,保证学生的自主学习得以真正实施。遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则,教师在指导学生自主学习时,应根据课本知识,选择简便易行、灵活多样的自学方法,让学生做起来难度不大,且收获大。教师要对学生的自主学习进行全程监控,在学生自主学习过程中要不断地加强师生之间的交流,这样,有利于教师根据学生在自主学习中的表现对学生作出恰当的评价。教师应结合教材内容及时组织学生交流,肯定学生自主学习的成绩,总结经验,扩大自主学习的影响,让学生体会到自主学习的确使自己处在课堂教学的主体地位。

三、开展丰富多彩的课内外活动

过去的一切都是历史,过去的历史不可捉摸、比较抽象,要让学生感知历史、感知过去,需要通过开展各种课内外活动,将课内知识与实践活动相联系。在历史教学中,教师必须把教学的视野从课内扩大到课外,从课堂扩大到社会,指导学生利用各种时间,通过多种渠道学习,丰富知识面。教师要尽量创造条件,做学生活动的组织者、引导者、合作者。例如,教师可以用课前5分钟的时间让学生讲历史故事,特别是历史传说。一些较好的故事,经过整理,还可以贴在“学习园地”上供学生阅读。又如,在教授关于古代书画的历史时,可以组织学生去文化馆参观古人留下来的书画,回到学校后,让他们写一篇感想,然后在班上进行评比。在活动中,教师可以判断学生是否有正确的态度、学生对方法是否掌握了、学生的创新精神和实践能力发展得怎样。

四、尊重学生的个体差异

在一个班里,学生的内在潜能、学业水平和自主参与程度不尽相同,但都有可能学到这种或那种本领,取得某些成绩。教师应保护学习困难学生的学习积极性,关注他们是否会从历史角度思考问题,按照不同的教学环节,注意学习信息反馈,并给予他们积极而善意的帮助,增加他们参与的次数和程度,使每一个学生都能在历史学习中获得一种学习成功的体验和满足,增添对自己才智认可的愉悦感和投入学习的热情。教师要允许学生在认识自主学习的乐趣中多次反复、多次完成。如在具体的教学过程中,经常针对不同层次的学生设计一些难、中、易的问题,引导每一个学生积极思维和参与。这样,能使每一个学生都有适合自己水平的历史问题情境,都能参与到学习过程中去。

总之,培养学生自主学习能力的方式多种多样,教师要根据实际选择最适合学生的教学方式。在历史教学中,历史教师应以全面发展学生为教学宗旨,多联系学生实际,大胆探索研究,让学生参与到教学活动中去,让他们发现问题、发现规律,体验成功的快乐,使学生更乐于自主学习。



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