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历史教参文章列表

    12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日。全国多地同步举行悼念活动。 只有正确认识历史,才能更好开创未来。 历史是最好的教科书。历史教育如何更好地发挥育人功能?如何教会学生运用马克思主义唯物史观,从历史发展规律中思考分析问题、把握前进方向?…[阅读全文]

    新课改强调师生的共同互动、共同成长。那么,新课改背景下的教师该如何顺应这场新课改呢?我觉得在学生成长的同时,教师也必须加强自身的专业成长。什么是教师专业成长?教师专业成长包括哪些方面的内容?首先,苦练基本功:一口标准的普通话,一手漂亮的字,…[阅读全文]

    新课标将情感、态度和价值观教育作为其三维目标之一。依此看来,在教学过程中适度补充课外知识是非常必要的。然而在实际教学中,有的老师为了应付考试,要求学生课堂上照本宣科,死记硬背,使得活生生的历史画卷只剩下干巴巴的一些时间、数字、人物、事件和名…[阅读全文]

    在课堂教学模式上,可采用课堂导入——自主学习——合作探究——成果展示——质疑激辩——巩固检测——学生小结等七大环节。解读如下:1.导入新课导入简洁,富有启发性。几种导入方式:①从复习(或检测)旧知识导入;②从设计情景导入;③从时事政治导入;…[阅读全文]

    [更新:2017-11-23]  5.历史教学中的“四要”

    前苏联哲学家凯洛夫说:可以说,心理活动的规律贯穿人的生命过程的始终,贯穿于人类社会实践的始终,贯穿于每门课程发展的始终。历史教师要善于应用课堂的主阵地,要在引导学生学习历史知识的同时,又培养学生健康的心理,形成健全的人格。1. 紧握遗闻趣事…[阅读全文]

    [更新:2017-11-17]  6.高考历史主观题分类指导

    一、内容措施型一。什么是内容型历史试题?这里所说的内容型试题,其实就是史实型试题。它主要考查学生的识记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。二。内容型试题的三大类别1.人物活动型(主要是考查选修四)历史人物的活动一般具有三个特性:时代性;…[阅读全文]

    论从史出、史由证来是历史研究和历史学习的基本原则,笔者承担《高中历史课程中史证教育的内涵和实施路径研究》的课题,从历史学习中的史证意识、史证方法、史证精神等方面进行了持续的探索。但在研究中,也进一步认识到史证作为历史研究方法和历史学习方法是…[阅读全文]

    当今世界,世界多极化和经济全球化加速发展,人们的思想观念也在发生巨大而深刻的变化。实用主义、享乐主义、投机主义的思想在一定范围内影响了部分人的思想,当然也包括中学历史老师的思想。很多年轻人在被大学历史系录取时,一脸的无奈和不情愿。大学毕业后…[阅读全文]

    [更新:2017-10-16]  9.罗斯福新政"新"在何处?

    一、罗斯福新政新在何处?1.新的理论和政策:主张政府要干预经济事务,使经济有序发展,以减少或避免经济危机的发生。2.新的特点:在尽量避免国有化而力图保持资本主义自由企业制度的同时,采取一些有利于工人和小生产者的措施,缓和社会矛盾。3.新的起…[阅读全文]

    笔者教学历史六年,有三年担任初三历史教师。这其中有历史学识和教学经验的积累,但更多的是对于初三历史教学中存在问题的困惑和感伤,尤其是面对新课改提出的加强素质教育和情感教育的问题,让笔者倍感压力,努力在教学实践中摸索出适合初三历史教学的最有效…[阅读全文]

    通史是历史学习的基础,专题史是历史学习的深入。现行初中教材从体例看是通史,从内容看史实具体、生动有趣、容易留下深刻印象。现行新课程高中教材特点:从体例看是专题史;从内容看侧重于探究重大历史事件的原因、特点、影响或评价等理论性、逻辑性较强的知…[阅读全文]

    历史教育与世界视野虽然不是一个新话题,但我认为这是一个还远未过时的话题。从逻辑上看,包括四个基本问题:历史教育需要世界视野历史教育需要什么样的世界视野历史教育怎样拓展学生的世界视野以及世界视野对历史教育的价值和意义。这里我首先谈谈历史教育需…[阅读全文]

    高中教育作为基础教育首要的目标就是培养合格的公民,即公民教育。这不仅是当前教育改革强调立德树人的客观要求,更是在全球化加速的大背景下,面对南海问题、暴恐问题等国家安全危机的新形势所必需的。公民意识强调公民对国家的义务和权利,更涉及公民对国家…[阅读全文]

    中学历史教学过程中,经常会遇到历史人物的评价问题。那么该如何引导学生评价历史人物,应注意哪些方面的问题呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些看法。一、评价历史人物的基本标准对历史人物,应根据他们客观上对历史发展、社会进步所起的推动或阻碍作用,…[阅读全文]

    [更新:2017-7-29]  15.历史教师教学语言的研究

    教学语言是传递知识信息的主要载体,是课堂教学的最基本的工具。历史教师以舌耕为业,语言的重要性是显而易见的。而富于艺术魅力的教学语言,对创设教学的最佳境界――情理交融,实现课堂教学的最优化,起着十分重要的作用。一、问题的提出历史是一门综合性很…[阅读全文]

    历史学科核心素养包括:时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。时空观念:在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。1. 知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。2. 知道划分历史时间与空间的多种方式,运用这些方式叙述过去…[阅读全文]

    [更新:2017-7-26]  17.高一辨析史料能力的培养

    近年来随着高考改革的深入,材料解析题在高考中所占的比重越来越大,越来越偏重于考查学生对史料处理、历史阐释和文字表达能力。然而,学生对材料解析题往往因胆战心惊望而生畏而束手无策。如何改变这一现状呢·最基本的方法是从高一引导学生阅读理解史料,最…[阅读全文]

    荆轲变成了手持奇怪兵刃的美女刺客,刘备变成了肩抗火枪身穿风衣的教父……在手游《王者荣耀》里,几千年来人们熟知的历史人物变得面目全非。这对缺少历史知识的少年儿童来说很容易产生,历史在这里,真成了可以“被随意打扮的小姑娘”。荆轲,那个“风萧萧兮…[阅读全文]

    一、培养人文精神和科学意识普通初中历史课程是用历史唯物主义观点,阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一基础课课程。这就明确地告诉我们,历史教学的根本目的在于提高现代公民的人文素养。…[阅读全文]

    历史学科拥有丰富的课程资源,包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。在这些课程资源中,历史教科书是教师向学生进行教育的核心部分。在教学过程中,教师要合理充分地利用好这一资源,有利于提高历史课堂教学。一、研读历史教科书,为课堂教学做…[阅读全文]

    学生学习的过程,实际上就是信息收集、加工、处理的过程,是学生围绕阅读目的,独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组,衍生出新的信息的过程。这样,把阅读材料看成是一个信息集,通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握就显得…[阅读全文]

    一、选择题解题技巧 三看三思的方法审题干三看:看时间、空间,界定答题范围;看否定、肯定,确定答题方向;看关键词语,明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息,明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征,明确题目的时间范围和空间。三…[阅读全文]

    唐太宗李世民深谙镜子哲学,历史是一面看似无形实则有形的镜子,不仅能照出美丑,还能开启人的心智,使人明哲崇礼。历史学是人类过往活动的书面语,更是我们祖先智慧的浓缩和提炼。学好历史,不仅可以使学生从心灵深处感悟古人的智慧灵光,还可以使人自觉三省…[阅读全文]

    荆轲竟然是女的,诗仙李白变成了刺客,名医扁鹊是用毒高手……这样的角色错位会不会让你大吃一惊?据媒体报道,一款名为“王者荣耀”的手机游戏时下大热。角色名字都取自中国历史和传说中的著名人物,可在游戏中,从形象到内容都与历史或传说完全不符合。对此…[阅读全文]

    “烂熟于心”经常用来形容对知识的熟悉程度。偶读一本由台湾学者联合撰写的《史学方法与历史解释》,发现了一个新名词“去熟悉化”。文中说:“我们对百年来的历史知道得太熟了,所以我们已逐渐失去对所研究问题的新鲜感,需要‘去熟悉化’,才能对这一段历史…[阅读全文]

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