当前位置: 首页 > 学科教育 > 英语 > 英语教参 > 正文

英语教学中的点点滴滴

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-3-13 20:57:30| 收藏本文 ]
在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #FFFFFF 默认 字号:

1、英语作业中书面的作业较好量化,而听读预习的作业教师难以检测。

目前,为了丰富孩子的作业形式,提高学生的口头表达能力,英语作业不仅仅只是书面作业,我经常会给孩子留一些预习类的作业,比如:周三的作业是:预习第一单元A部分let’s learn 部分的5个单词,要求至少跟读录音3遍,会准确的读出来。周四的作业是:跟读第一单元A部分let’s talk。要求会用正确的语音语调朗读文本。

类似的口头作业,教师第二天检查时,发现难度较大。原因之一:班里60人,一个一个读,仅检查作业需要1小时。费时间,还不见得有效果。原因之二:分小组。老师检查组长,组长检查组内成员。这种办法,检查效率提高了,可是组长仅仅会从完成或没完成来判断孩子是否预习了,至于预习的质量,教师并没有做到真正掌握。正是检查作业的困难,加上学校杂事多,检查作业流于形式、低效、无效。没有反馈或反馈不及时。久而久之,听力预习类作业,对于学习不自主的学生来说,就相当于没有作业。

基于以上情况,英语组老师经过商量、讨论。我们年级组的教师设计了“我是听读小明星”这样一张作业卡片。要求学生把预习的内容、预习中的困惑填写好。跟读录音完成后,对自己的预习效果进行自评。第二天到校后,同桌(对子)之前进行互评。再次检测孩子的预习效果。通过表格,教师可以一目了然的掌握孩子的预习情况。

与此同时,我们还为孩子搭建了口语100这个平台。学生通过这个平台,可以实现网上纠音的效果,(有单词发音不准的时候,网上的纠音老师可以给他纠错。)还可以听听同伴的发音,做到取长补短。并且,这个系统每周还能评选出“口语之星”“最佳人气榜”。

2、学生发音不够准确

原因:上课时,学生读音存在拖音现象,辅音读得太响亮。元音不够饱满。这里面有教师的原因。我的发音不够标准。中师毕业,汉语言文学专业,由于小时候对英语感兴趣,毕业后学校缺英语老师,所以就教英语!尽管平时也不断学习,但是语音面貌还是有待提高。

改进措施: 让学生在家里预习时,跟读原版的英语录音磁带,接受正宗地道的发音。课堂上,听录音、跟读为主,教师尽量少泛读。教会学生发音的方法,比如:元音发音要饱满,双元音是有前一个音滑到后一个音等等。多让学生看英文版的动画视频,感受地道纯正的发音。



[点击关键词在7C教育资源网搜索更多关于英语教学的教学资源]
■文章录入:admin    责任编辑:admin_hys 
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了