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地理教参文章列表

    摘要:地理作为高中教学中的一门重要学科,在整个教育体系中占有重要的地位。当前,随着新课程改革的扎实推进,高中地理教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式,寻求更有效教学模式,提高学生的学习积极性,培养学生理解能力和独立思考能力,而微…[阅读全文]

    【摘要】对地理知识的掌握是中学生应该具备的基本知识素养,地理知识教学从初中就开始了,随着新课改的不断创新,地理课程中首次出现了以情感价值为教学目标,这一改革引起了教育界的广泛关注。这就要求教师在地理教学中,改变以往的教学模式,推进高中地理教…[阅读全文]

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    中国传统文化源远流长,其中诗词是我国文学史上一颗璀璨的明珠。它们内涵丰富,意境高远,语言精炼,琅琅上口,千百年间万口传诵。不仅如此,很多诗词还蕴含着丰富的地理知识,如能在地理教学中巧妙的加以利用,就能够激发学习兴趣,调动学习积极性,深入理解…[阅读全文]

    作为自然科学与人文科学紧密结合的课程——地理课程,如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案,努力提高地理课堂教学的有效性,是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。学案是学生学与教师教之间的中介,在教学过程中,让“学案”代替教师在…[阅读全文]

    在从事中学地理教学的30余年中,我发现学生普遍对地理这门课程缺乏兴趣。现结合我自己的教学经验,谈谈在地理教学中如何培养学生学习兴趣的问题,以供同仁参考。一、充分利用直观教学手段地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依…[阅读全文]

    学校课堂教学是教学工作的基本组织形式,是实施素质教育的主渠道。作为中学阶段一门基础课程的地理学科,它以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,对于学生德、智、体的全面发展和综合素质的有效提高,其优势地位是别的学科不可代替的。为使初…[阅读全文]

    “发展地理思维能力”是九年义务教育大纲规定的教学目的之一,而地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的达到程度。因此,在地理教学中,培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。地理教学中思维品质的培养:1.(精炼提问)培养学生思维的敏捷性促…[阅读全文]

    新一轮基础教育课程改革对地理教师提出了新的要求。从地理教育目的看,对学生的培养由“知识型”人才,逐渐转变为“能力型”“综合型”人才的培养,更加注重对学生全面素质的提高。这就要求地理教师必须注重专业发展,跟上时代的步伐,为培养全面发展的学生,…[阅读全文]

    摘要:在新课程改革背景下,信息技术手段运用于高中地理的教学,具有很多积极的意义。因此,高中地理教师应当巧妙地运用信息技术,创新教学内容、教学形式,突破教学重点、难点,全面提升高中地理的教学效率。关键词:高中地理;信息技术;整合运用当前,我国…[阅读全文]

    摘要:高中地理分层教学是在新课标改革推进中提出的一种区别以往的教学方法。传统的高中地理教学方法为社会输送了优秀人才,但在素质教育备受推崇的现今,单一的授课模式以及相关的教学方法已经不能很好地适应社会的高速发展需要了。高中地理教学要针对不同层…[阅读全文]

    [更新:2018-1-8]  12.古诗词中的地名

    一个个原本抽象单调的地名,因为进入诗歌变得具体而生动,有了色彩、声音和气息。这些地名融入诗歌,存储着丰富的人文地理信息,记载着鲜活的时代生活内容,隐含着沧桑的中国历史变迁,寄寓着个人的道德力量和价值指向,彰显着民族的文化气质和精神风度。壹一…[阅读全文]

    地理教师作为一种职业,是参与社会分工,利用特有的地理知识和技能,为教育甚至社会创造物质财富和精神财富,满足自身精神需求并获取合理报酬作为物质生活来源的工作。职业能力发展是教师专业发展的一个重要部分,与基础能力和自我完善能力共同组成了教师专业…[阅读全文]

    [更新:2017-12-13]  14.地理教学中的新课导入

    地理课堂教学中,新课导入在教学过程中起着承上启下、穿针引线的作用。导语是课堂教学的起点,就像乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪,激发兴趣,渗透主题,创造情景的作用。恰当、简洁、生动,或风趣幽默的导语,会有效地吸引学生,调动学生…[阅读全文]

    [更新:2017-12-13]  15.地理课堂教学的调控艺术

    在地理课堂教学中运用“控制论”的原理,可收到理想的教学效果。本文分析了几种笔者常用的调控方法,与读者交流。地理教学与课堂调控艺术教师自觉地运用“控制论”的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流…[阅读全文]

    改变教学方式与学习方式的根本在于突出学生的主体性。“学案导学模式”正是把这一先进的教育理念,转化为课堂教学行为的具体实践。“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习、合作探究为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模…[阅读全文]

    [更新:2017-12-12]  17.地理期末复习反思

    反思一:走出教材,走近生活地理课本中的案例有些并不符合本地方学生的经验基础。因此,教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。反思二:学生活动要有“质”,即体现思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践…[阅读全文]

    [更新:2017-11-30]  18.浅谈地理教学有效性

    在地理教学过程中,客观上都存在着高效的课堂和低效的课堂行为,甚至负效应的教学行为,我们经常会困惑:为什么教师和学生都花了那么多时间,而效果却不好?怎样才能使教学更有效?在多年的课堂教学和随堂听课的过程中发现,同一堂课,不同的教师来上,效果竟…[阅读全文]

    [更新:2017-11-30]  19.地理学习兴趣的培养

    理想的学校教育应该是智力因素与非智力因素同步发展过程。在众多非智力因素中,兴趣是最为活跃的一个因素,是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力。一、巧用课堂引言课堂教学的导入,犹如乐曲中的引子,戏曲中的序幕,起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带…[阅读全文]

    实践目的:高中地理课程资源本土化过程,既有课堂教学活动中对本土化资源的利用过程,更有学生通过课外活动,走进社区,发现、采集、整理本土地理资源的过程。在这个过程中可以突出学生的主体地位,转变学生机械的模仿过程、被动的学习方式,促进学生主动和富…[阅读全文]

    摘要:对教材中的生活化教学资源进行开发,可在激发学生学科兴趣的基础上有效提升教学效率。教学中注重合理的情境引入,能打开学生的思维;注意方法引导,能促进学生知识架构;引领学生关注生活,能实现知能的合理迁移。文章以高中地理教材(湘教版)必修Ⅱ为…[阅读全文]

    摘要:教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣。由于我国特殊的应试教育的存在,教师和家长过于重视考试成绩以及学校、班级的升学率,忽略对…[阅读全文]

    [更新:2017-11-10]  23.初中地理教学的教与思

    在几何科目的教学中,教师都应该不断努力提升自身的教学水平,从而更好地为学生服务。如果教师在教学中,固步自封,满足于自身的教学现状,躺在教学的成绩单上睡大觉,就不可能达到教学水平跟上时代发展的脚步,也就不能满足学生更高的素质发展需求,因而,教…[阅读全文]

    地理学科涉及的内容比较广泛,包括农业生产安全、天气预报、大气污染等,而这些都与现实生活密切相关。不仅如此,随着人口的不断增长,社会经济的迅速发展,资源问题、环境问题逐渐成为社会关注的焦点,地理知识与现实生活的联系也更加密切。因此,在初中地理…[阅读全文]

    在我国古代,往往用“上知天文,下知地理”来形容一个人知识的广博.那么进入21世纪,我们作为社会主义现代化国家的中国公民,就应该具有更多的天文地理等科学知识,这样才能很好地认识和了解世界、祖国乃至自己的家乡的自然环境、人文景观及与人类关系密切…[阅读全文]

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