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初中数学教师怎样进行教学反思

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-3-16 5:47:07| 收藏本文 ]
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教学反思已成为新课程下促进教师自我成长的一种有效方式,也是推进课程改革的强大动力。那么初中数学教师怎样进行教学反思呢?大致可从以下几个方面着手。

一、认清教学反思的意义

教学反思的意义在于:①通过教学反思,增强教师自我教学意识,提高自我指导、自我批评的能力,并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新;②通过数学教学反思的研究,解决理论与实践脱节的问题。将反思理论指导实践,反过来,通过实践的检验进一步升华理论,增强教师的教学科研意识;③教师通过反思,能加深对教学活动规律的认识和理解,有助于教学更有效、更合理,提高教学水平,整体推进教学质量的提高;④教学反思可以激活教师的教学智慧,它是教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要条件。教学反思能促进教师的专业发展、提高教师的专业素质。

二、遵循教学反思的原则

1.及时性。课后反思贵在及时。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,这样以记促思,以思促教,每天实践一点,每天反思一点,每天进步一点,长期积累,必有“聚沙成丘”的收获。

2.持续性。课后反思贵在坚持。教师只有养成对自己教学活动经常性反思的习惯,才能更好地监控自己的教学行为,从而改善教学行为。

3.实效性。课后反思要注重实效。要树立不是为了反思而反思,而是为了改进而反思的观念,反思出自己的问题后,要分析原因,思考改进的途径和方法,力争在预期的时间内收到改进的实际效果。

4.自主性。课后反思要自觉自愿,要认识到反思是适应新课程的需要,促进自我发展的重要手段和途径,如果不对自己的教育教学行为进行思考,上完课后不重新审视、分析,教师就很难提高自己。

三、熟悉教学反思的内容

1.反思成功之处。教师上每一节课总会有自己满意的地方,也就是成功之处,包括教学过程中预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是对教育学、心理学中一些基本原理运用的感触,或是对教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展得很成功,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感等。无论是哪一方面有益的收获,课后都应该及时地详细记录下来,日积月累、持之以恒,把它们进行归纳整理,在此基础上不断地改进、完善。

2.反思失败之处。任何一节课都会有这样或那样的不足,即使教师课前进行了充分的准备,也可能会出现意外。如:对教学中突发事件估计不足;对某个问题阐述有偏颇;或者感到对某个问题的处理力不从心等。对这些做深刻的反思、探究,使之成为今后教学的教训,有利于教师及时调整自己的教学策略,使自己的教学水平更上一层楼。

3.反思教学疑难。这里的疑难包括两个方面:一方面是学生的疑难点。每节课下来,学生总会或多或少地存在某些疑问,但是课堂上无法解决。教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习。另一方面是教师的疑难点。教师对教材中的问题并非一下子就能理解得十分透彻,有时甚至似是而非,通过课堂教学,教师把它记下来,促使自己今后对这一方面的问题深入研究,使之明白透彻。

4.反思教学所悟。每节课之后,经过深思熟虑,教师总会摸索出一些教学规律和教法的创新;知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位,等等。及时记下这些得失,并进行必要的归纳和取舍,写出新的教学设计。这样可以为自己下一年的教学做准备,把自己的教学水平提高到一个新的高度。

四、掌握教学反思的方法

1.独立反思。一堂课后,通过对整个教学过程及各个环节的回顾与反思,特别是要抓住教学片断、实例,并从中找出成功与失败之处,及时记下对教学实践的反思,是教师积累教学经验、提高自身素质的有效方法。

2.换位反思。学生时时刻刻用眼睛和心灵观察着教师,教师要有意识地与学生进行交流、沟通,听他们真切的声音,听他们真实的感受,从而反思自己的教学。

3.互动反思。教师的反思不能始终在自我的圈子里,要树立沟通、交流的意识,与同行经常互相听课、评课,从而达到共同学习、合作学习、共同提高的目的。

4.自学反思。是指教师在自我进修、自我学习的基础上,以自己的教育教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策,以及由此所产生的结果进行审视和分析。

5.对比反思。听与自己上同一内容老师的课,或看优秀教师的教学录像,对照检查自己与其他教师的差距,取长补短,吸取他们的教学长处和优秀品质,改进自己的教学方法,形成自己的教学风格。

总之,教学反思贵在及时、贵在坚持、贵在执著地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,长期积累,必有收获。教师只有把自己真实的心路历程、独特的实践经历、个性化的成长故事,从多个角度、不同层面进行清理、反思、构建,才能点燃教育的激情,拓宽创新的视野,铸就成功的风采。



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