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让学生从作业中享受数学之美

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2017-10-7 19:57:02| 收藏本文 ]
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教育“新理念”就是要在教育领域落实科学发展观,使学生得到全面、和谐与可持续发展.从教改的发展现状看,课堂教学改革正在如火如荼的进行着,并且也取得了一定的成绩,同样与之配套的数学作业也要与时俱进.然而,如今的数学作业布置已明显滞后,这就要求我们站在一线的数学教师开动脑筋,更新观念,变传统、呆板、枯燥的数学作业为实用、有趣、有效的数学作业,让学生从作业中享受数学之美,让学生在作业中体会到数学作业也饱含温情.

一、作业的布置要有自主性.

学生数学作业布置的现状基本上是常规化的,内容是复习学过的知识,形式则是练习套卷.这样的作业虽然训练性强、体系完整、衔接紧密,但形式单一、内容呆板、知识面窄,练习枯燥,所以作业完成质量普遍较差,抄袭和不完成情况也较多.长此以往,学生的学习主动性将被磨灭.

数学作业的布置应该给予学生自主选择的权利,要让数学作业也“超市化”.笔者提倡自主作业,自主作业设计要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣、爱好,让学生在自主作业的过程中成为学习的主人.自主作业包括自主选择性作业和学生自主设计性作业两类.每个班的学生受其智力水平、思维能力等限制,所表现出来的学习能力是不尽相同的.因此,教师在进行作业设计时,要尽量照顾到各个层面的学生,给每一类学生都提供积极学习的机会.例如可根据教学目标把作业设计成ABC三个等级,引导学生根据自身的学习水平选择适合自己的作业,就能给学生一种心理暗示:“这是专门为我设计的作业,我一定能完成好!”

比如在完成苏科版《数学》九上“弧长和扇形面积”一课后,可布置如下作业:A、在平面上,固定你手中一支笔的一个端点将其旋转你喜欢的一个角度,①求笔的另一端所走过的路径长②求这支笔所扫过的图形的面积,并体会这支笔的长度、旋转角度、弧长和扇形面积之间的关系.B在平面上,分别固定你现在用的其中一个三角板的顶点,将其旋转你喜欢的一个角度①求另外两个顶点所走过的路径长,②分别求出三角形三边所扫过的图形面积.C、①自编一道关于弧长和扇形面积的计算题,②选择一辆汽车,计算一下汽车刮雨刷所能扫过的最大面积.让学生分别从A、B、C三个问题中选择一个或两个作为作业来完成.

这样作业少了一点强制性,多了一点选择性,给了学生一定的自主空间,不仅重视了学生基础知识的训练,培养了他们数学应用能力,而且也使作业多了一点温情,有利于学生对数学的研究和继续学习.

二、作业的布置要有多样性.

没有作业是不现实的,但要注意数学作业布置的多样化,要若成为模式化的东西,必然和枯燥挂起钩来,要不断通过有效的刺激给学生一定的新鲜感,让学生乐于接受布置的作业,这需要我们教师关注差异,优化作业,使其饱蘸温情,彰显师生智慧.比如学完苏科版《数学》八年级下“黄金分割”后,可布置如下作业:

我们国家的国旗她的形状是一个黄金矩形,她上面的五角星也存在很多黄金现象,请你利用所学黄金分割的知识,创作一幅图画作为我们班的班徽.

显然,这样的作业改变了千篇一律的现象,便于学生个性特色的发展,被数学的有趣、好玩所吸引,学生才能真正认可数学,感受数学的魅力,欣赏数学的美丽,才能永葆学生探索数学的欲望,以化为终身奋斗的内在动力.

总之,我们站在一线的老师布置作业时,不仅要关注学生基础知识和基本技能的培养,同时也要给他们一定的自主空间,少一点强制性,多一点自主性,开动脑筋让作业的形式多样化,让数学作业也饱含温情,让学生从作业中学会学习,激活学生的思维,激发学生的兴趣,激起学生潜在的创造力,培养学生的自主学习能力.



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